Prof_Mat_Roberta_Costa

segunda-feira, 9 de agosto de 2010

Atividade 3.2: Conhecendo repositórios de material digital

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quarta-feira, 4 de agosto de 2010

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Quem sou eu

Prof_Mat_Roberta_Costa
Possui graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade de Uberaba (2000). Pós-Graduação em Informática na Educação pela Universidade Federal de Lavras (2002). Atualmente é professora da Rede Municipal de Uberaba e Estadual. Tem experiência na área de Ciência da Computação, com ênfase em INFORMÁTICA EM EDUCAÇÃO. Faz Pós-Graduação em Educação Especial pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro.
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ATIVIDADE 2.2

O prefixo hiper - (do grego "υπερ-", sobre, além) remete à superação das limitações da linearidade, ou seja, não sequencial do antigo texto escrito, possibilitando a representação do nosso pensamento, bem como um processo de produção e colaboração entre as pessoas,ou seja, uma (re)construção coletiva. O termo hipertexto, cunhado em 1965, costumeiramente é usado onde o termo hipermídia seria mais apropriado.
A idéia de hipertexto não nasce com a Internet, nem com a web. De acordo com Burke (2004) e Chartier (2002) as primeiras manifestações hipertextuais ocorrem nos séculos XVI e XVII através de manuscritos e marginalia. Os primeiros sofriam alterações quando eram transcritos pelos copistas e assim caracterizavam uma espécie de escrita coletiva. Os segundos eram anotações realizadas pelos leitores nas margens das páginas dos livros antigos, permitindo assim uma leitura não-linear do texto.

Principais características do Hipertexto:

Intertextualidade;
Velocidade;
Precisão;
Dinamismo;
Interatividade;
Acessibilidade;
Estrutura em rede;
Transitoriedade;
Organização multilinear.

A criança, hoje, cada vez mais é seduzida pelo universo tecnológico do qual ela se torna cidadã. Nascendo com, e pelo novo, ela é parte integrante desse outro universo.
Desse choque de culturas – daquela que ainda tem laços firmes com um fazer pedagógico ultrapassado, com a nova cultura trazida pelo ciberespaço – resultam os desencantos que se verifica entre as crianças, adolescentes e jovens que freqüentam as escolas que ainda fazem o decalque de um ensino que não mais encanta ninguém. Portanto, se a escola quiser continuar sendo a gestora da produção de conhecimento, precisa, velozmente, pensar e repensar o seu modo de agir, inserindo-se o mais profundamente possível no atual contexto tecnológico.
O trabalho com hipertextos permite trabalharmos de duas formas complementares: forma usuário e a forma autor. Na forma usuário, utiliza-se a navegação entre os nós e links do documento, numa interação autônoma - o leitor constrói o seu texto a medida que forma seqüências diferenciadas conforme seu interesse. Ele decide a navegação que faz no hipertexto. Na forma autor, cria-se uma rede semântica entre as informações do hipertexto e os elementos midiáticos que o amplificam. Em ambas as formas, a lógica da exploração do documento se dá pela não linearidade.
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